紅杰幼兒園2016年度蒙氏課程觀摩活動圓滿結束

    2016年9月2日，我園蒙氏班進行了課程公開觀摩活動，此活動主要像家長朋友們展示了蒙氏教育的基本教育理念：兒童具有巨大的潛能，他生命的發展是走向獨立。通過具體的練習如生活基本能力練習、五官感覺練習、智能練習（語言、數學、科學）等形式，形成健全人格的基礎。蒙氏教室是一個小社會的雛形，孩子在其中學會尊重別人，接受別人，學習如何分享自己學會的知識技巧，學會如何領導別人。蒙氏教室提供了培養兒童情感智商的環境。

    皮亞杰曾經說過：兒童在與環境的互動中積極建構其知識體系，從而獲得智力的發展。瑞吉歐教育也強調環境是課程設計和實施的要素，是兒童與兒童之間、兒童與成人之間、兒童與物之間互動的關鍵性因素，是兒童發展的“第三位”教師。

    環境作為重要的教育資源，在《綱要》和《指南》中也被提升到較為重要的地位。幼兒正是在與環境的互動中獲得各方面的能力和發展的，兒童心理學及腦科學的有關研究都表明：幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環境的互動中獲得各方面的發展。環境不再是一種背景、一種支持，而是一種活的課程。它要求教師不僅要用心創設，更要充分、有效地利用好“環境”這一資源，以促進幼兒全面和諧地發展。在主題教育活動中，環境的設計就如同“骨架”一樣，能夠把主題活動涉及的各個方面和一系列呈現出來，留下教育的痕跡，給幼兒提供一個回顧已有經驗、建構新知的線索和載體。

在這里，我們將環境分為幾大區域:

日常生活區

 
包括基本動作、照顧自己、照顧環境、生活禮儀等，培養日常生活自理能力，以及互助、愛物等好習慣。
 
感官區
培養敏銳的感官，進而培養觀察、比較、判斷的習慣與能力。

區
使用直觀教具玩。讓孩子在學具操作中懂得數與量的關系，感受四則運算的快樂。

語文區
讓孩子通過對實物的描述，促進語言表達能力的發展，同時滲透文字活動，培養閱讀能力，為書寫做準備。

文化區
蒙氏教室里備有動物、植物、天文、、、地質等各方面教具，使兒童在玩中探索科學的奧秘，從宏觀到微觀，培養對的興趣。

兒童具有巨大的潛能，他生命的發展是走向獨立。通過具體的練習如生活基本能力練習、五官感覺練習、智能練習（語言、數學、科學）等形式，形成健全人格的基礎。蒙氏教室是一個小社會的雛形，孩子在其中學會尊重別人，接受別人，學習如何分享自己學會的知識技巧，學會如何領導別人。蒙氏教室提供了培養兒童情感智商的環境。

蒙氏班孩子每日的“工作”從入園前的更衣整理開始

                                     ——每一種習慣，都是從日常行為中養成的。

開始工作了，領取工作卡簽到

這是我們的工作毯哦

我們各自做著自己感興趣的工作，自信滿滿呢

和小組成員一起學習的感覺真不錯呢

馬上就能吃到自己切的香蕉了，好激動哦

在蒙氏班，

    我們以兒童為主——為的孩子打造的一個以他們為中心，讓他們可以獨立“做自己”的“兒童世界”。

    我們有充分的教具——孩子是靠感官來學習的，我們提供給他的良好刺激愈多就愈能激發他的內在潛能。所以，設計一個適合孩子的生長環境，應該是能提供豐富的教材（包括自然的、人文的），以誘發他自我學習的樂趣。

    我們主張不“教”的教育——反傳統以教師為中心的填鴨式教育，而主張籍由良好的學習環境，亮麗豐富的教具，讓兒童主動去接觸、研究，形成智慧。

    我們把握敏感期的學習——0~6歲的兒童，在不同的成長階段，會出現對不同事物的偏好的各種“敏感期”。蒙臺梭利科學幼教法強調掌握兒童“敏感期”，而給予適切的學習。

我們從感覺、動作、肢能、語言和道德發展等方面，引導個體成為一個身心統整合一的人。“自由”與“紀律”合一，“個性”與“群體”兼顧。啟發幼兒使他們有能力解決困難，適應新的環境，達到自我構建和心智發展。

怎么樣，您贊同這樣的教學模式嗎？您想讓孩子在實踐中學到知識嗎？那就趕快加入我們吧，帶您一起體驗探索帶來的樂趣。

紅杰潛能智力開發樂園

咨詢電話：0351-7560473    15034111547  王老師

園址：富士康南三門往南300米路西紅杰幼兒園